【导读】教育综合基础知识，每日一练（12月7日）
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教育综合基础知识，每日一练（12月7日）
1.我国哪一部法律对未成年学生应尽的义务作了明确规定( )
A.《义务教育法》
B.《教育法》
C.《未成年人保护法》
D.《宪法》
2.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和( )
A.有差异性的认识 B.有个性的认识 C.有领导的认识 D.有基本的认识
3.人们遇到某种意外危险时，他们必须集中自己的智慧和经验，动员自己的全部力量迅速作出抉择，采取有效行动，此事人的身心出于高度紧张状态，即为( )
A.激情 B.心境
C.应激 D.潜能
4.中学生的自我意识具有( )的特点
A.开放性 B.表面性
C.闭锁性 D.情绪性
5.万绿丛中一点红，体现了知觉的( )
A.理解性 B.选择性
C.整体性 D.恒常性
1.选B。 【解析】(四)学生的义务。学生的义务是指在公民义务的教育的基础上，针对学校、教育及学生的特点而规定的学生行为的限制与要求。具体表现为：学生在教育活动中必须做出一定行为或不得做出一定行为。教师有责任教育学生了解、履行自己的义务。中华人民共和国教育法中规定的学生应尽的义务有： (1)遵守法律、法规。 (2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。 (3)努力学习，完成规定的学习任务。 (4)遵守所在学习或其他教育机构的管理制度。 学生的权利和义务是统一的，相辅相成的。学生履行了自己应尽的义务，不仅为自己享受学生权利及自身的发展提供了保证，也为其他学生享受权利提供了条件。
2.选C。 【解析】对教学过程性质的认识。 (1)认识的间接性 教学过程主要是学习已有的文化知识，而不是对客观世界的原创性认识，区别于科学家的认识活动。 (2)认识的交往性 教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，教学活动是发生在师生之间以及学生之间的一种特殊的交往活动。 (3)认识的教育性 教学中学生的认识既是目的，也是手段。通过认识掌握更多的科学文化知识，同时通过认识也能发现自身的差距和不足。 (4)有领导的认识 学生的个体认识区别于一般的认识过程，是在教师的指导下进行的。
3.选C。 【解析】应激是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。当人们遇到某种意外危险时，集中自己的智慧和经验，动员自己的全部力量，迅速做出选择，采取有效行动，此时人的身心处于高度紧张状态，即为应激状态。
4.选C。 【解析】中学生的自我意识的发展是充满矛盾的，情绪的体验深刻，思想、情绪表达越来越具有文饰、内隐、曲折的特点。他们非常注意自我形象，关注自己在群体中的位置，关心他人对自己的看法和评价，希望他人能够理解自己，在这样的背景下，他们常有一些关系密切的同龄伙伴。但是人们又发现，这些中学生有了心里话不愿对老师、家长说，甚至有意隐藏起来，他们希望占有完全属于自己的单独房间，锁上自己的抽屉，以免秘密泄露。中学生闭锁的心理特点，使家长和老师对他们的了解越来越难，也给学校心理健康教育增加了难度。
5.选B 【解析】知觉的选择性：作用于人的客观事物是纷繁多样的，人不可能在瞬间全部清楚地感知到;但可以按照某种需要和目的，主动而有意地选择少数事物(或事物的某一部分)作为知觉的对象，或无意识地被某种事物所吸引，以它作为知觉对象，对它产生鲜明、清晰的知觉映象，而把周围其余的事物当成知觉的背景，只产生比较模糊的知觉映象。知觉的选择性既受知觉对象特点的影响，又受知觉者本人主观因素的影响，如兴趣、态度、爱好、情绪、知识经验、观察能力或分析能力等。知觉的选择性与知觉的其它特性是密不可分的，被选择的知觉对象通常是完整的、相对稳定的和可以理解的。
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