【导读】教育综合基础知识，每日一练（3月16日）
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教育综合基础知识，每日一练（3月16日）
本期每日一练主要考察以下模块：学习动机。
1.小红非常喜欢文学作品，所以上语文课时特别认真。这种学习动机属于（ ）。
A.认知的内驱力
B.附属内驱力
C.生理的内驱力
D.自我提高的内驱力
2.小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，这种需要属于（ ）。
A.生理需要
B.安全需要
C.归属和爱的需要
D.自我实现的需要
3.小明学习非常努力，但成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态。这种心理反应属于（ ）。
A.学习焦虑
B.习得性无助
C.自我估价降低
D.认知功能障碍
4.根据动机水平与学习效果的关系研究，假如考试难度较小，要想取得好成绩，学生学习动机的最佳水平一般应该（ ）。
A.极高
B.偏高
C.中等
D.偏低
5.小亮特别喜欢踢足球，于是体育老师让他担任年纪足球队的队长，小明做的非常好，带领足球队获得了校足球比赛冠军。促使小明取得成功的是（ ）。
A.交往内驱力
B.附属内驱力
C.外部动机
D.内部动机
6.根据学习动机内容的社会意义，把学习动机分为（ ）。
A.高尚学习动机和低级学习动机
B.内部学习动机和外部学习动机
C.近景学习动机和远景学习动机
D.认知内驱力和附属内驱力
7.归因理论是由社会心理学家（ ）第一个提出来的。
A.维纳
B.海德
C.阿特金森
D.默里
8.影响学生学习动机差异的关键因素是（ ）。
A.教学水平
B.自我意识
C.教学方法
D.智力水平
9.学生相信自己有能力学好某门课程，因此对该课程认真学习并在期末取得好的成绩。学生对自己能力的这种判断属于（ ）。
A.结果期待
B.能力归因
C.努力归因
D.效能期待
10.影响学习动机的外部动机有( )。
A.学习的自我需要与目标结构
B.学生的焦虑程度
C.家庭环境
D.学生的性格特点
答案及解析
1.【答案】A
【解析】根据学校情境中的学习成就动机，奥苏伯尔等人讲动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。小红非常喜欢文学，属于掌握知识的需要。属于认知内驱力。
2.【答案】C
【解析】在马斯洛需要层次理论中，归属和爱的需要位于生理需要，安全需要之后，处于重要地位。归属和爱的需要包括希望得到爱和爱他人，与他人建立友谊，有和谐的人际关系，被团体所接纳，有归属感等。小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，是希望得到爱的表现，属于归属和爱的需要。
3.【答案】B
【解析】小明尽管学习非常努力，但成绩总是不理想，在一次次的打击之后，他对自己的能力产生了疑惑，从而出现了被动、退缩、无动力的状态。小明的表现符合习得性无助的特点。
4.【答案】B
【解析】根据耶克斯和多德森定律，中等程度的动机激起水平与作业难度密切相关：高度强烈的学习动机和低强度的学习动机一样降低学习效率。任务难度越高，最佳动机水平越低，反之任务难度低，动机水平要高。考试试题难度较小时，要取得较好的学习成绩，最佳动机水平应选择较高的。
5.【答案】D
【解析】内部动机是指个体内在需要引起的动机。例如学生的求知欲、学习兴趣等内部动机因素，会促使学习积极主动的学习。需要指出的是，附属内驱力也可称为交往内驱力。
6.【答案】A
【解析】根据学习动机内容的社会意义，学习动机分为高尚的学习动机和低级的学习动机。根据学习动机的作用与学习活动的关系，分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。根据动机产生的诱因来源，分为内部学习动机和外部学习动机。根据学习情境中的学习成就动机，分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。
7.【答案】B
【解析】归因理论最早是由社会心理学家海德提出来的。美国心理学家维纳是将归因分了三个维度。阿特金森是成就动机理论的主要代表人物。默里最先提出成就动机理论。
8.【答案】B
【解析】人与动物的根本区别就是人是由意识的，具有主观能动性。在同样的教育条件下，每个人个性发展的特点及其广度、深度，主要取决于他自己的努力和参与程度，决定于他在学习活动中表现的精力和工作能力。
9.【答案】D
【解析】人对自己能力进行某一行为的实施能力的推断或判断，它意味着人是否确信自己能力成功地进行带来某一结果的行为。
10.【答案】C
【解析】影响学习动机的外部因素有家庭环境与社会舆论、教师的榜样作用等。学生的自我需要与目标结构、学生的焦虑程度和学生的性格特征都是影响学习动机的内部因素。
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