【导读】教育综合基础知识，每日一练（3月21日）
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教育综合基础知识，每日一练（3月21日）
本期每日一练主要考察以下模块：教师心理与教师的专业成长
1.教师的职业信念和教师的性格特点等属于教师职业心理特征的哪个方面？（ ）。
A.人格特征
B.认知特征
C.行为特征
D.个性特征
2.“我的学生一定会进步、会成才”的观念”是（ ）的体现。
A.个人教学效能感
B.一般教育效能感
C.教育期望
D.教师威信
3.（ ）是教学工作有效开展的基础和前提。
A.教师威信
B.教师期望
C.教学效能感
D.有效备课
4.教师威信形成的精神动力是（ ）。
A.留下美好的第一印象
B.师生保持良好的交往和沟通
C.良好的教学意识和心理结构
D.严格要求自己和勇于批评与自我批评
5. 教师心理健康的核心指标是（ ）。
A.情绪的稳定
B.认知的正确
C.人格的统一
D.认识自我
6. 根据福勒和布朗的教师成长三阶段理论，（ ）阶段是教师成长的起始阶段。
A.关注情境
B.关注学生
C.关注自身
D.关注生存
7.教师成长五阶段论是由（ ）提出的。
A.福勒
B.布朗
C.伯利纳
D. 休伯曼
8.专家型教师具备的获得关于全部知识和个别学生的信息状况的方法属于（ ）。
A.教授专长
B.洞察能力
C.诊断专长
D. 课堂管理专长
9.微格教学最早是由美国斯坦福大学教授（ ）提出。
A.斯金纳
B.布鲁姆
C.乔治布朗
D. 阿伦
10. 根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在（ ）阶段。
A.关注生存
B.关注情境
C.关注学生
D.关注自我
答案及解析
1.【答案】A
【解析】教师主要的职业心理特征有认知特征、人格特征和行为特征。认知特征，即知识结构和教学能力；行为特征，即教师行为的明确性、教学方法的多样性；人格特征，即教师的责任心、自信心、宽容心以及和合群心等，教师的职业信念、教师的性格特点以及教师对学生的理解等也属于教师人格特征。
2.【【答案】B
【解析】教学效能感分为个人教学效能感和一般教育（教学）效能感。个人教学效能感是指教师对自己是否有能力完成教育任务、教好学生的信念。一般教育效能感反映了教师对教与学的关系、对教育在学生发展中的作用等问题的一般看法和判断。题干属于一般教育效能感。
3. 【答案】A
【解析】教师威信是教学工作有效开展的基础和前提。
4. 【答案】D
【解析】A.留下美好的第一印象是教师获得威信的重要捷径；师生保持良好的交往和沟通是教师威信形成的有效条件；良好的教学意识和心理结构是教师威信形成的基本条件；严格要求自己和勇于批评与自我批评是教师威信形成的精神动力。
5. 【答案】D
【解析】情绪的稳定、认知的正确、人格的统一和认识自我属于教师心理健康标准范畴，但是教师的自我认识属于核心标准。
6. 【答案】D
【解析】教师成长的三个阶段分别为：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。其中，关注生存阶段是教师成长的起始阶段，处于这个阶段的一般是新手型教师。
7. 【答案】C
【解析】福勒和布朗提出三阶段论；休伯曼提出职业生涯阶段论；伯利纳提出教师成长五阶段论。
8. 【答案】C
【解析】专家型教师具备得教师专长包括学科知识专长、课堂管理专长、教授专长和诊断专长。提干属于诊断专长的解释。洞察能力是专家教师的特点，与题干不符。
9. 【答案】D
【解析】微格教学英文为Microteaching，意为微型化教学，又被称为“微型教学”“微观教学”“小型教学”“录像反馈教学”等。它是在1963年由美国斯坦福大学D.Allen和他的同事A.Eve首先开发建立的。
10. 【答案】B
【解析】关注情境阶段的教师往往将主要精力集中在对学生成绩的关注上。
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